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La generación de Entornos Seguros para la Infancia y Adolescencia es una tarea que nos corresponde a las personas adultas de diferentes ámbitos y roles. Un entorno seguro es aquel en el que no sólo no hay violencia, sino el que cumple una serie de indicadores físicos, emocionales y sociales que facilitan un fondo de bienestar y desarrollo integral.

Desde este enfoque y buscando mejorar la eficacia de nuestras propuestas educativas, el trabajo de interrelación y cooperación con las familias y la comunidad es clave.

Así, tal y como recoge la LOPIVI, por ejemplo:

-        Las organizaciones y centros que acompañamos a niños, niñas y adolescentes (NNA) hemos de asegurar y fortalecer que nuestros entornos sean seguros. Para ello, estamos requeridas a contar con la escucha, participación y protagonismo de la propia Infancia y Adolescencia. Además, es oportuno, sin duda, que padres/madres y agentes de la red comunitaria puedan aportar también su punto de vista, sus reflexiones y propuestas al mismo tiempo que trabajan en la generación de espacios familiares y comunitarios seguros.

-        Es necesario facilitar apoyos a las familias en la generación de entornos familiares seguros. Los recursos educativos en los que participan sus hijos e hijas pueden ser un elemento de colaboración y aprendizaje mutuo para ello.

-        Recursos de ocio y deporte (extendiéndose a otros educativos) necesitan reforzar los procesos de comunicación con las familias.

La LOMLOE y otras leyes particulares de diferentes áreas también recuerdan la necesidad de comunicarse y trabajar en conjunto con las familias.

Las personas expertas y especializadas en el acompañamiento a la Infancia y Adolescencia exponen, que todo proceso educativo con niños, niñas y adolescentes requiere y gana en eficacia al establecer espacios de coordinación, colaboración y construcción conjunta de comunidades educativas con padres/madres. Las experiencias realizadas en algunos ámbitos en este sentido manifiestan haber ganado en varios sentidos:

-        mejora del clima general de convivencia en el centro/entidad.

-        fortalecimiento del sentido de pertenencia positivo a la entidad/centro y sus grupos/espacios por parte de NNA y padres/madres.

-        mayor significancia y extensión de los aprendizajes.

-        reducción de cierto grado de estrés de las figuras educativas.

Por ello, parece conveniente posibilitar espacios de reflexión, contraste y aprendizaje que combinen conceptos teóricos y prácticos sobre entornos seguros, participación y relación con las familias.

Esta propuesta de formación recoge precisamente esta necesidad y establece unos objetivos y contenidos de acercamiento a ello a nivel global y desde el planteamiento de la construcción conjunta de entornos educativos seguros.

El curso se impartirá en tres sesiones: los jueves 20, 27 de marzo, de 16:30 a 20:00 h. y el 3 de abril, de 16:30 a 19:30 h.

Este curso está diseñado para proporcionar a los participantes herramientas prácticas y específicas para mejorar su eficacia en la práctica psicoterapéutica.

En la psicoterapia, la capacidad de formular casos clínicos de manera adecuada es crucial. Esta habilidad permite al terapeuta comprender profundamente las problemáticas de sus pacientes, diseñar intervenciones efectivas, así como monitorear el progreso de manera sistemática. Además, la identificación y saber resolver problemas recurrentes que van a aparecer en la psicoterapia es fundamental para superar obstáculos que pueden entorpecer el proceso psicoterapéutico y garantizar resultados positivos.

Igualmente, es primordial aprender a identificar los conflictos o focos principales de problemas en los pacientes. La psicoterapia breve, en particular, se centra en la resolución rápida y efectiva de estos conflictos, permitiendo a los pacientes experimentar mejoras significativas en un período más corto.

Por último, este curso aborda la importancia de la persona del psicoterapeuta. Se destacarán las claves para convertirse en un buen psicoterapeuta, incluyendo el desarrollo de habilidades profesionales y personales que son esenciales para el éxito en la práctica clínica. Ser psicoterapeuta no solo implica tener conocimientos teóricos, sino también aprender a manejar las ansiedades y problemas que pueden surgir en la práctica, lo cual es crucial para establecer una relación terapéutica efectiva.

El curso se impartirá en tres sesiones: los viernes 14, 21 y 28 de febrero, de 16:30 a 20:00 h.

Prácticum del Máster de Formación del Profesorado / Prácticum del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Especialidad de Orientación Educativa (Plan 2013)

BizkaiaGara junto con UNED Bizkaia, hemos planificado una charla para el alumnado del

programa Sénior.

Los objetivos de la charla son:

- Compartir que es BizkaiaGara, cuáles son los proyectos activos y urgentes, así como

otros proyectos de interés y dar a conocer la amplia red que engloba el ecosistema de

BizkaiaGara.

- Conocer los intereses y necesidades del alumnado Senior y conectar con

organizaciones/proyectos que den respuesta a los mismos. -

- Reflexionar acerca de participación social, desarrollo comunitario y voluntariado.

IKASTAROA EUSKARAZ BAKARRIK EMATEN DA, EZ GAZTELANIAZ

EL CURSO SOLO SE IMPARTE EN EUSKERA, NO EN CASTELLANO

Zure elkarrizketetan baliagarriagoa sentitzeko beharrarekin sentitu zara inoiz?

Zer hartu behar da kontutan elkarrizketa bat baliagarria izan dadin?

Nola bideratu genezakeen elkarrizketa bat gaitasunetan itxaropena eta konfiantza handiagoa izaten lagunduko duena?

Zer hartu behar dut kontutan aldaketa bat eman dadin errazteko?

Pertsona erdigunean jartzen duen ikuspegi baten zabiltza, dituen gaitasun, trebetasun eta hartzen dituen erabakien aurrean begirunea erakutsiz?

Ikastaro honen bitartez galdera hauei erantzunak ematen saiatuko gara. Irtenbideetan Oinarritutako Terapia Sistemiko Laburrean oinarrituz, elkarrizketa baliagarriak sortzeko zenbait gako, teknika eta estrategia landuko ditugu. Pertsonekin jarduten den edozein profesionalentzat edo pertsonekin lan egingo duen ororentzat zuzenduta dagoen ikastaroa da, bereziki Gizarte Hezkuntza, Gizarte Langintza, Eskola eta Psikologia arloan jarduten direnentzat baliagarria izan daiteke.

Ikastaroa egingo duten ikasleek, 2023an kaleratutako liburua deskargatzeko aukera izango dute: Vallejo, J. & Bizkarralegorra, N. (2023). Irtenbideetan oinarritutako gizarte eta hezkuntza arloko esku-hartzea. Lanketarako tresnak. Bidegintza GEK.

Este curso, está diseñado para proporcionar a los participantes herramientas y estrategias efectivas para mejorar la comunicación e intervención con adolescentes. Se abordarán temas clave como la disciplina, el desarrollo del cerebro y la personalidad, las actitudes parentales, y técnicas de comunicación. A través de una combinación de teoría, ejercicios prácticos y discusiones, los asistentes aprenderán a fomentar un entorno familiar saludable y a desarrollar habilidades que promuevan el bienestar y el desarrollo positivo de los adolescentes.

IKASTAROA EUSKARAZ BAKARRIK EMATEN DA, EZ GAZTELANIAZ

EL CURSO SOLO SE IMPARTE EN EUSKERA, NO EN CASTELLANO

Ikastaroaren helburu orokorra hizkuntza eskubideen izaera eta edukia aztertzea da. Hiru asmo edo xede ditu ikastaroak. Lehenik, abiapuntu gisa, eskubide horien izaerari buruzko nahastea alboratze aldera, hizkuntza eskubideen karakterizazio zorrotza proposatuko da. Bigarrenik, beraien edukia aztertuko da hainbat esparrutan: nazioarteko, Europako, Estatuko eta Euskadiko eta Nafarroako autonomia erkidegoetakoetan. Azkenik, hizkuntza eskubideak eratzean eragiten duten arrazoi historikoak eta politikoak eta sortzen diren asimetriak eta ezberdintasunak ulertzea.

La finalidad general del curso es analizar la naturaleza y el contenido de los derechos lingüísticos. Tres serán los objetivos específicos. En primer lugar, como punto de partida se propone una caracterización estricta de los derechos lingüísticas, abandonando la confusión reinante sobre su naturaleza. En segundo lugar, se abordará su contenido atendiendo a las diversas fuentes de reconocimiento existentes: en el ámbito internacional, europeo y estatal en las comunidades autónomas de Euskadi y Navarra. Por último, se trata de comprender los factores histórico-políticos que contribuyen a configurar los derechos lingüísticos y, por ende, las asimetrías y diferencias que a este respecto se suscitan.

EUSKARAZ EMANGO DA / SE IMPARTIRÁ EN EUSKERA

Inpresionismoak artegintzaren ibilbidea aldatu zuen heinean, joera artistiko horren azalpen historiko-artistikoa proposatzen da ikastaro honetan. Halaber, inpresionismoak uztartutako diskurtsoaren ondarea aztertzeko abagunea izango dugu, postinpresionismotik hasita artean azken joeretara iritsi arte.

Ikastaro laburra izango denez, joera artistiko bakoitzaren zertzelada garrantzitsuenak landuko dira, guztiak diskurtso historiko-artistiko bateratuan kokatuta, ahal den neurrian.

Dada la influencia del Impresionismo en la Historia del Arte, en este curso se propone un análisis histórico-artístico del mismo y de las tendencias siguientes, desde el Postimpresionismo hasta las últimas tendencias.

Al tratarse de un curso breve, se analizarán los aspectos más importantes de las tendencias artísticas tratadas, todas ellas enmarcadas, en la medida de lo posible, en un discurso histórico-artístico unitario.

Vemos si crea una sala bien en Teams con los asistentes actualizados

Los estudiantes matriculados por primera vez reciben en este acto información general sobre la UNED, el centro y las peculiaridades del estudio a distancia. A continuación, se dará respuesta a cuantas preguntas se planteen.

Actividad gratuita a la que se podrá asistir presencialmente con aforo limitado y también se podrá seguir en modalidad online directo y diferido.

Se requiere inscripción previa.

El mundo del arte está repleto de extraordinarias pintoras y escultoras, aunque la mayoría no han sido reconocidas como tales ni valoradas por la posteridad. Por ello, con este este curso vamos a realizar un recorrido por la Historia del Arte, desde la antigüedad hasta la actualidad, constatando su presencia y los obstáculos a los que tuvieron que enfrentarse y superar para poder dedicarse a aquello que verdaderamente deseaban.

La matemática es mucho más que ecuaciones y fórmulas en un papel. Es un lenguaje universal que nos permite comprender y describir el mundo que nos rodea. Este curso tiene como objetivo explorar las maravillas de las matemáticas de una manera accesible y emocionante, rompiendo barreras y mostrando cómo las ideas matemáticas influyen en todos los aspectos de nuestras vidas.

Descubriremos la belleza de los números, exploraremos patrones intrigantes y desentrañaremos conceptos clave que subyacen en diversas disciplinas, aprenderemos que las matemáticas no solo son números de la mano de la geometría y la topología (la geometría de la plastilina), veremos que las matemáticas conviven en armonía con la literatura de cualquier género, mostraremos cómo el arte contemporáneo utiliza las matemáticas en sus procesos creativos, a través de las obras de grandes artistas de los siglos xx y xxi, comprobaremos que la matemática recreativa es divertida, pero también interesante y útil, y que las matemáticas nos permiten explicar la naturaleza.

Este curso fomentará la reflexión y la creatividad, permitiendo ver las matemáticas como una herramienta poderosa para resolver problemas del mundo real y no solo como un conjunto de reglas abstractas. El objetivo final no es solo aprender matemáticas, sino apreciar su elegancia y su presencia en todas partes

El acompañamiento a la infancia y adolescencia desde el enfoque de Derechos y Buen Trato es una apuesta de calidad, distinción y seguridad para todas aquellas personas,  entidades y centros que priman valores sociales y respetan los marcos normativos vigentes.

La Ley Orgánica de 2021 para la protección a la Infancia y Adolescencia frente a la Violencia, junto con su Estrategia correspondiente, plantea la necesidad de:

-          Formación en Enfoque de Derechos y Buen Trato a todas aquellas personas que acompañan a infancia y adolescencia en los diferentes ámbitos.

-          La elaboración de Políticas y Planes internos de protección a la infancia en las organizaciones donde convive infancia y adolescencia. Esto incluye el diseño, desarrollo y seguimiento de elementos como Mapas de Riesgo de Violencia, Códigos de Conducta, Protocolos para la Detección y Acompañamiento ante situaciones de violencia, Estándares de Participación de Infancia, Políticas de Recursos Humanos coherentes con el modelo de Buen Trato …

-          Figuras especializadas que ocupen el rol de delegadas de protección o coordinadoras de bienestar como eje central desde el que impulsar el trabajo de afianzar las organizaciones como Entornos Seguros para la Infancia con diferentes acciones en relación con los niños, niñas y adolescentes, personal de las organizaciones, familias y agentes del entorno.

Desde ahí, parece clave el poder acceder a sensibilizaciones, formaciones y asesoramientos en la línea amplia y extensa que recoge la LOPIVI y su estrategia de Erradicación de la Violencia a la infancia y adolescencia de repercusión en todo el estado español.

Presentamos un primer curso para la toma de conciencia y reflexión sobre Violencia y Buen Trato, para conocer las bases del Enfoque de Derechos de la Infancia, acercarse a los requisitos establecidos por la ley e introducirse en las herramientas organizacionales necesarias, así como la figura y funciones de Delegado/a y Coordinador/a de Protección y Bienestar.

Esta formación además tendrá en cuenta claves fundamentales como la perspectiva de género, la interculturalidad, el respeto a la discapacidad, el enfoque de promoción de población en vulnerabilidad y la participación de la propia infancia y adolescencia. (todo ello intrínseco a la ley y el Enfoque de Derechos)

El curso se impartirá en cuatro sesiones, los jueves 29 de febrero, 7, 14 y 21 de marzo, de 16:30 a 19:30 horas.

En el mundo de la alimentación circulan muchas informaciones y mitos falsos y/o confusos y es muy difícil decidir qué creer y que no. No saber filtrar esta información no solo afecta a nuestros hábitos de compra sino también a nuestra salud. En este curso analizaremos distintos mitos sobre el mundo de la nutrición para saber qué hay de falso o de cierto y poder tomar decisiones con mejor criterio.

El curso se desarrollará en ocho sesiones de hora y media.

EUSKARAZ EMANGO DA

Urbanizazio prozesu geldiezin batean murgilduta gaude. Hiriek garrantzi gero eta handiagoa hartzen ari dira eta haiekin batera bertan bizitzeko beharren inguruko galderak areagotu egiten dira. Hirietan biziko den populazio kopurua igotzearekin batera, hiria bizitzeko era ezberdinak ere oholtza gainean jartzen ari dira. Kontraesanez beteriko bide honetan, eskubide osoko hiritarra bilakatzeko eskea inoiz baino indartsuagoa da. Halaere, demanda hauek kalera eta agenda publikora eramateko lerrobideak eta indar korrelazioak asko aldatu dira azken urteotan. XX.garren mendeko langilego eta kapitalaren arteko borrokek, produkzioaren esparrua lehenesten zutenak, kapitala eta bizitzaren arteko borrokek ordezkatu dute, erreprodukzioaren esparruan. Lefebvrek orain pare bat hamarkada iragarritakoa errealitate bihurtzen ari da, hots, urbanizazio prozesua bera bilakatuko zela kapitalismoaren motor nagusia, aktibitate ekonomikoaren menderakuntza gainetik astinduz.

Hiriak ardatz ekonomikoak dira, eta gero eta gehiago urrunduaz joan dira biztanleen beharretatik. Gaur egun, hiria nola bizi galdegitean, subjetu berrien inguruan egiten da gogoeta. Haien artean, haurren behar eta eskubideen inguruan. Hirien egitura, zerbitzuen kokapena eta horien eskaintza ez dira zorizkoak edo inprobisatutakoak. Hirien plangintza prozesua ezagutzeak eta historian izan duten ibilbidera hurbiltzeak, bere benetako eragina ulertzen lagunduko digu. Era berean, haurren eskubideak bermatzeko dinamikak, proposamenak eta proiektuak sortzen lagunduko digu.

1959ko Haurren Eskubideen Adierazpena onartu zenetik, haurtzaroa eta haren eskubideak, hala nola garapen osasungarrirako eskubidea edo jolaserako eskubidea, hainbat araudi eta akordiotan agertu dira. Eskubide horietatik bertatik dator autonomiaren eta parte-hartzearen beharrezko garapena. Haurren eta nerabeen partaidetzarako eskubidea, Haurren Eskubideei buruzko Konbentzioan aitortua, eta beren bizitzetan eragina duten erabakietan esku hartzeko eta parte hartzeko eskubide bezala definitua.

Testuinguru honetan, haurren parte-hartzea errazten edota bermatzen duten hainbat mekanismo garatzen eta abian jartzen hasiak dira, baita haurren garapen integrala eta osasungarria ahalbidetuko duten eta hiriak haurrentzako ingurune lagunkoi bihurtuko dituzten dinamikak eta espazioak sortzen ere. Oinarri pedagogikoetan errotutako ekintzak, haurrei begirada ezberdina eta rol aktibo eta protagonista ematea ahalbidetzen dutenak.

Umeak kontuan hartzen dituen hirigintza berri baten begirada jorratuko dugu, hiriak eraiki eta bizitzeko beste erak aurkitzeko.