La terapia Familiar sistémica es apasionante, ya que, a diferencia de las terapias clásicas, en muchas menos sesiones se obtienen cambios y resultados que ayudan al bienestar de las personas. Se utiliza tanto en la ayuda individual, familiar, de pareja y en diferentes contextos como son el contexto clínico, escolar, social etc.
Todos crecemos y somos educados en una familia, nacemos en una familia y la mayoría de las veces crecemos en ella. Además del sistema familiar, estamos rodeados de diferentes sistemas que nos influyen y donde influimos. Por ello, esa constante interacción con el medio y los sistemas, determinan nuestro funcionamiento, que con la suma de nuestro carácter y personalidad, y nuestro estado emocional del momento, hace que el apasionante mundo en el que vivimos sea complejo y, a veces, nos cueste superar.
En el arte de Psicoterapia, trabajamos desde el conocimiento más profundo del ser humano, hasta la comunicación e interacción de las personas en sus sistemas, para trabajar con las personas, para que cada uno explore, y explote sus habilidades y recursos personales para superar las dificultades de la convivencia.
Trabajamos en la resolución de conflictos relacionales (en todos los contextos posibles…pareja, familia, sociales, amistades, laborales, …) y dificultades personales que nos llevan a diferentes patologías que no nos dejan avanzar (como son la depresión, ansiedad, fobias, traumas, duelos…).
En esta ponencia pretendemos mostrar cómo trabajamos desde este prisma, dando a conocer técnicas y herramientas prácticas, que se adapten a los contextos laborales de los participantes. Además poder transmitir las ventajas de conocer los aspectos más profundos de la comunicación humana y la interacción para la relación de ayuda.
El presente curso aspira a describir el funcionamiento psicológico del ser humano a través de los errores y las disfunciones que manifiesta. De esta forma, mostraremos la valiosa información que aportan los sesgos cognitivos para desnudar los mecanismos de la percepción, la atención, la memoria, el razonamiento y la toma de decisiones. Al fin y al cabo, la mayoría de nuestros sesgos cognitivos son producto del reverso tenebroso de capacidades virtuosas que son críticas para nuestra adaptación al entorno.
Con la celebración de este encuentro internacional tiene como objetivo profundizar en los enfoques de intervención aplicados a individuos, tanto adultos como menores, que han cometido delitos sexuales. A lo largo de este curso, se abordarán los modelos tradicionales de intervención, centrados en la reestructuración cognitiva, control de impulsos y la gestión de riesgos. No obstante, el curso prestará especial atención a la inclusión de módulos basados en el desarrollo de la inteligencia emocional (IE) como estrategia complementaria para reducir la reincidencia y minimizar el riesgo de futuras conductas delictivas. La inteligencia emocional, definida por Goleman (1995) como la capacidad de reconocer, comprender y gestionar nuestras propias emociones y las de los demás, ha mostrado ser un componente crucial en la prevención de conductas antisociales.
Estudios recientes sugieren que el desarrollo de habilidades emocionales puede tener un impacto positivo en la regulación emocional, promoviendo una mayor empatía y reducción de respuestas agresivas en poblaciones con perfiles delictivos (Howells et al., 2004). Estos hallazgos resaltan la importancia de trabajar no solo en la modificación cognitiva de los agresores sexuales, sino también en su capacidad para manejar el estrés emocional, la frustración y otros factores que suelen preceder a las conductas agresivas. Este simposio también se centrará en la evaluación de estudios empíricos que han demostrado una menor tasa de reincidencia en aquellos agresores que han participado en programas que integran módulos de inteligencia emocional, en comparación con los que siguen tratamientos tradicionales (Garrido & Benítez, 2018).
Se discutirá la viabilidad y efectividad de estas intervenciones, considerando las diferencias entre adultos y menores, y su implicación en las políticas de rehabilitación y reinserción.
Finalmente, se reflexionará sobre la necesidad de implementar enfoques holísticos que integren el componente emocional en los programas de tratamiento, subrayando que el control y manejo de las emociones puede ser tan crucial como la modificación de creencias erróneas o distorsiones cognitivas (Ward & Beech, 2006). De esta manera, se promoverá un enfoque integral para reducir el riesgo de reincidencia y favorecer la reintegración social de los agresores sexuales.
El cáncer y su tratamiento genera distrés y afectaciones clínicamente significativas en el entorno familiar más cercano. El conocer las diferentes maneras de afrontar esta enfermedad, tanto de pacientes como de sus familias, nos va a ayudar a entender y apoyar de la mejor manera posible.
Muchas mujeres no logran reincorporarse a sus empleos debido a comorbilidades físicas y psicológicas derivadas de la enfermedad y la quimioterapia. El retorno al trabajo de las supervivientes depende en gran medida de la preservación de su capacidad laboral, que depende del equilibrio entre los recursos del individuo y las demandas laborales. Es crucial investigar los factores que preservan la capacidad laboral y mejoran las tasas de reincorporación.
El cáncer de mama no solo es una experiencia física sino también un desafío emocional profundo. En la ponencia abordaremos cómo gestionar las emociones para mejorar la calidad de vida durante y después del proceso oncológico.
Botiquín para gestionar las emergencias emocionales, es un ensayo terapéutico, una herramienta práctica como “libro de mesilla”, para cuando uno se encuentra en una emergencia emocional y no sabe qué hacer. Proponemos una explicación clínico-terapéutica, de los principales momentos de la vida personal de cada uno de nosotros en los que estamos a punto de perder el equilibrio emocional y, ese desajuste o desequilibrio se hace persistente, exagerado y puede llegar a ser crónico, y decimos en cada uno de esos niveles mencionados, que estamos en emergencia emocional. Bueno, pues aquí tienen un ciento de “tiritas, apósitos” psicológicos y cognitivos donde agarrarse para no perder dicho equilibrio o que el desgarro emocional sea el menor posible. No olvidemos que la farmacia está dentro de ti.
En esta conferencia abordaremos estrategias de afrontamiento útiles en todas las fases, desarrollaremos conceptos y técnicas fundamentados en investigaciones realizadas en dos corrientes actuales como son la psicología positiva y la inteligencia emocional.
Ciclo de conferencias: Cuidar la Salud Mental en la Infancia y en la Adolescencia
En los últimos años estamos viviendo una situación crítica en el plano de la salud mental y en lo que concierne a nuestros niños y adolescentes. Una situación excepcional (COVID), al mismo tiempo que algunos cambios y fenómenos sociales, han hecho que elevemos la exigencia sobre estas poblaciones, y que tengan que reconfigurarse incluso identitariamente. Así, elementos como las redes sociales y la identidad digital, así como un cambio de valores y una cada vez mayor competitividad (en contraste con una menor capacidad para afrontar algunas situaciones), hacen que se genere la situación ideal para este tipo de situaciones. Pero la enmienda, con fenómenos tan de calado de por medio, no puede venir de un sistema que ataca las problemáticas de forma sintomática, sino que tiene que ser una solución de calado. Y esto no puede más que venir desde la prevención temprana, para lo cual tenemos que hacer algunos cambios sociales, educativos y personales. Nos exige que cambiemos como sociedad, como sistemas familiares y como individuos. Por ello, esta ponencia pretende recorrer los cambios acaecidos en los últimos años, así como proponer caminos de recorrido de nuestro futuro a corto, medio y largo plazo, con el fin de revertir (no a pocos años vista ni con un esfuerzo baladí) la situación que atraviesan nuestros niños y chavales.
Este curso se enmarca en la "Cátedra de Inteligencia Emocional UNED Pamplona y Fundación Caja Navarra"
Este ciclo de conferencias pretende en primer lugar, contextualizar el fenómeno, clarificando qué es el acoso y ciberacoso, el porcentaje de estudiantes que sufre estas conductas y las graves consecuencias que tiene para el desarrollo y la salud mental de las víctimas y los agresores.
En segundo lugar, se identificarán algunas estrategias para detectar y evaluar el acoso-ciberacoso desde la escuela y la familia.
Finalmente, en mayor profundidad se plantearán algunas directrices para prevenir e intervenir el acoso-ciberacoso. Aunque la prevención e intervención debe ser multidireccional (sociedad, escuela, familia y clínica), en esta conferencia se analizará especialmente la prevención e intervención desde el contexto escolar y familiar, es decir, qué se puede hacer para prevenir que estas conductas violentas sucedan y también para eliminarlas cuando aparecen, desde la escuela y la familia.
En contextos educativos se mencionarán programas de prevención a través de la intervención socioemocional, del desarrollo de competencias sociales y emocionales, y programas antibullying propiamente dichos, y también cuando la situación de acoso-ciberacoso se ha producido la necesidad de activar el protocolo antibullying que existe en todas las comunidades. Además, dentro de la intervención psicoeducativa se describirá en mayor profundidad un programa intervención para prevenir el acoso-ciberacoso (Cyberprogram 2.0) que se complementa con un videojuego online (Cybereduca cooperativo 2.0) que también puede jugarse en familia.
Dentro de la prevención desde el contexto familiar se comentarán algunas pautas de educación parental que inhiben la conducta violenta, así como conductas positivas cuando los padres y madres descubren que su hijo-hija es una víctima o un acosador
UNED Pamplona va a impartir un curso-taller sobre Métodos de aprendizaje universitario y técnicas de estudio: organización, eficacia y éxito, cuyo principal objetivo es presentar y analizar diferentes estrategias y recursos para afrontar de manera más eficiente el estudio de las asignaturas.
Adquirir conocimientos implica un esfuerzo y la necesidad de poseer distintas técnicas de estudio y decidir cuáles son las estrategias que más conviene utilizar en función de los rasgos personales. Saber estudiar, saber gestionar el tiempo, controlar la ansiedad y lograr un aprendizaje significativo ayudan a la formación y desarrollo del individuo y evitan el fracaso incrementando el rendimiento académico.
Se analizarán las emociones básicas y la gestión, más o menos saludable, de las mismas. A su vez, se expondrán las relaciones interpersonales y las habilidades comunicativas como fenómenos íntimamente relacionados con las emociones. Se ofrecerán estrategias de gestión emocional y habilidades comunicativas orientadas a la salud de los individuos y los grupos.
Ezinezkoa da ez komunikatzea eta giza harremanen oinarria da Komunikazioa bera. Komunikazioaren parterik handiena ez-ahozkoa da, horregatik garrantzitsua da nola komunikatzen garen aztertzea eta hitzezko komunikazioarekin bat etortzea, koherenteak izanik.
Beste pertsonekiko lotura eta harreman egokiak izateko, komunikazioari garrantzia ematea funtsezkoa da. Gure gorputzak, hitzak erabili gabe ere, emozioak adierazten ditu. Harreman osasuntsuak eman daitezen, garrantzitsua da adimen emozionala ezagutzea eta praktikan jartzea, bai gurekiko eta bai besteekiko ongizatea sentitzeko eta baita maitatua eta onartua sentitzeko.
Komunikazioaren teorian, eredu desberdinak daude, eta kurtso honetan desberdintasunak jorratuko ditugu. Bestetik, norbera bere emozioetaz konsziente den einean, besteak ulertzea ere errezagoa izango du, horretarako gure komunikazio ohiturak eta patroiak aztertuko ditugu. Asertiboa izatea garrantzitsua da gaitasun sozialak garatzeko eta besteekin erlazionatzeko orduan. Bestetik, astertiboa izateak gure ongizatea handiko du eta, bideak irekiko dizkigu, gainera, besteekiko erlazioetan.
Ikastaro honen helburua gure komunikazioa hobetzeko tresnak eta baliabideak ezagutzea eta garatzea da. Ikuspegi praktiko eta dinamikoa erabiliz, besteekiko harremanak modu asertiboan hobetzen lagunduko diguten teknikak ikasiko ditugu. Azken urteotan, komunikazio asertiborako hainbat estrategia mota aztertu dira, eta horri esker, pixkanaka estrategia batzuk errezagoak eta erosoagoak direla esan dezakegu.
Ikastaro honetan, ikerketa zientifikoan oinarrituta dauden baliabideak eta ibilbide pertsonala erreztuko diguten estrategiak ikusiko ditugu. Kurtsoaren helburu orokorra, pertsonen arteko komunikazioa eta auto-ezagutza hobetzen jarraitzea izango da.
El próximo mes de diciembre se cumplirá el vigésimo aniversario de la aprobación de la LO 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género. El propósito de este curso de verano es analizar los avances impulsados por la legislación en la lucha contra la violencia de género, así como identificar y comprender los desafíos continuos que demandan atención y soluciones específicas.
El curso de verano se estructura en tres sesiones. La primera de ellas abordará el marco jurídico y sociológico de la Ley integral, los factores de riesgo asociados a la violencia de género y cuál ha sido el rol que ha desempeñado la policía en la gestión de la violencia de género a lo largo de estos veinte últimos años. La segunda sesión se enfocará principalmente en las experiencias prácticas de distintos profesionales que actúan en el marco del proceso penal por violencia de género, así como en la discusión acerca de los desafíos jurídicos existentes este ámbito. Por último, la tercera sesión estará dedicada al análisis de las distintas estrategias de intervención y prevención de la violencia de género.
En este curso de verano se fusionan dos aspectos de sumo interés: el abordaje multidisciplinar de la problemática y su enfoque teórico-práctico. De este modo se analizarán diferentes aspectos de interés que presenta la Ley Integral contra la Violencia de Género desde una perspectiva jurídica, criminológica, sociológica, asistencial y educativa. Un enfoque teórico que se complementa con el análisis práctico de la Ley integral, dado que en el curso participarán como ponentes que desarrollan su actividad profesional en el Tribunal Superior de Justicia de Navarra, la Fiscalía de Navarra, Policía Foral, el Servicio de Reinserción, Mediación y Justicia Restaurativa del Gobierno de Navarra y, por último, en el Muy Ilustre Colegio de Abogados/as de Pamplona.
Este Curso de Verano tiene como objetivo principal abordar de manera integral las herramientas y estrategias que enfrentan los profesionales en el ámbito de la intervención socio-educativa con niños y adolescentes tanto en contextos de educación formal como en proyectos de educación no-formal.
A través del estudio de las sesiones del curso proporcionaremos una visión amplia y detallada sobre la intervención socio-educativa en la infancia y adolescencia, abordando tanto aspectos teóricos como prácticos, y ofreciendo herramientas concretas para los participantes del curso.
